Nombre: Carlos Octavio Cruz Parra
Grado: 5 Grupo: B
Carrera: Lic. en Sistemas Computacionales
Materia: Proyectos Ambientales
Catedrático: Mtro. Rocky David Mancilla Escobar
PRINCIPAL
viernes, 21 de mayo de 2010
CREDITOS
Nombre: Carlos Octavio Cruz Parra
Grado: 5 Grupo: B
Carrera: Lic. en Sistemas Computacionales
Materia: Proyectos Ambientales
Catedrático: Mtro. Rocky David Mancilla Escobar
PRINCIPAL
jueves, 20 de mayo de 2010
Agradecimiento
Agradecemos todas las facilidades otorgadas a las autoridades locales del municipio Santiago del Pinar para la elaboración de este proyecto, asi como a la amable población que asistio a las capacitaciones en especial a todas las mujeres de esta bella población y por último a nuestra Universidad Autónoma de Chiapas por impulsar este tipo de proyecto que mejoran el nivel de vida de los habitantes y mejoran nuestro medio ambiente y lograr la vinculación necesaria de la universidad con la sociedad y agredeciendo también a nuestro Mtro. Rocky David Mancilla Escobar por su gran ayuda y sus consejos.
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Galeria de fotos
Nuestro equipo de trabajo en una casa con una estufa de fogón abierto en la colonia cardenas.
llegando a la colonia cardenas municipio de San Fernando Chiapas.
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Estufa de fogón abierto
el equipo de trabajo llegando a una casa con una estufa de fogón cerrado
llegando a la colonia cardenas municipio de San Fernando Chiapas.
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Estufa de fogón abierto
el equipo de trabajo llegando a una casa con una estufa de fogón cerrado
ejemplo de la estufa con fogón cerrado
noteses la leña que se encuentra abajo, ahorra 40% mas que la abierta
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la estufa con fogón abierto perjudica la salud de los habitantes de las casa.
En cambio la de fogón cerrado el humo sale por la parte de arriba.
la mayoria de las estufas se encuentran en los patios de las casas.
Las estufas anteriores de fogón abierto estaban unicamente construidas de ladrillos y loza y nos comentaban que se caian facilmente.
Ahora las estufas de fogón cerrado estan bien hechas de cemento y block.
Nuestro viaje en el camión.
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miércoles, 19 de mayo de 2010
Tipos de contaminación
Contaminación del agua
Es la alteración de sus carácterísticas naturales principalmente producida por la actividad humana que la hace total o parcialmente inadecuada para el consumo
humano o como soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).
Principales causas:
- Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
- Descarga de desagües domésticos e industriales.
- Arrojo de aceites usados. - Derrames de petróleo.
Es la alteración de sus carácterísticas naturales principalmente producida por la actividad humana que la hace total o parcialmente inadecuada para el consumo
humano o como soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).
Principales causas:
- Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
- Descarga de desagües domésticos e industriales.
- Arrojo de aceites usados. - Derrames de petróleo.
Es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los animales y a los seres humanos.
Principales Causas:
- Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
- Arrojo de aceites usados. - Uso indiscriminado de agroquímicos.
- Deforestación.
- Derrames de petróleo.
- Relaves mineros (residuos tóxicos).
Consiste en la presencia en el aire de sustancias que alteran su calidad y afectan a los seres vivos y al medio en general.
Principales causas:
- Humos de los tubos de escape de los carros.
- Humos de las chimeneas de las fábricas.
- Quema de basuras. - Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc.).
- Incendios forestales.
- Erupciones volcánicas.
Las emisiones de humo se dan por los vehículos motorizados, las grandes industrias, especialmente fundiciones y procesadoras de alimentos, y las quemas de bosques, pajonales y basuras, emiten al aire grandes cantidades de humo, que no sólo constituyen un contaminante visual, enturbiando la atmósfera, sino que también contienen sustancias tóxicas y partículas que afectan a la salud humana.
En muchas viviendas de los países desarrollados los ambientes dedicados a cocinar tienden a estar mal ventilados Las cocinas en su mayoría son muy primitivas (con frecuencia nada más que un hoyo o tres ladrillos )y queman los biocombustibles de manera ineficiente. Así, los habitantes, y las mujeres y los niños pequeños en especial, tienden a estar expuestos a altos niveles de humo de cocinas, que exceden con mucho los niveles recomendados por la Organización Mundial de la Salud Este humo de biomasa contiene muchos componentes nocivos, incluso partículas respirables en suspensión, monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno, formaldehido, e hidrocarburos poliaromáticos talescomo benzo(a)pirina. Altas exposiciones a estos componentes pueden afectar el sistema respiratorio, los ojos, y las respuestas del sistema inmune, y aumentar la susceptibilidad a las infecciones y las enfermedades. Se los ha vinculado con serios problemas de salud, incluso tuberculosis, infecciones respiratorias agudas, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, corpulmonale, y cáncer del pulmón – y se asocian con asma, ceguera, anemia, y resultados adversos del embarazo como peso bajo al nacer y mortalidad perinatal.
Hace falta proveer cocinas y estufas de bajo costo que queman biomasa de bajo consumo de combustible, producen menos humo, provistas de tiros o campanas diseñadas para evitar el escape de contaminantes al interior de la habitación. Pero será necesario adoptar un enfoque asequible y sostenible – que dé alta prioridad a las necesidades locales y a la participación comunitaria – si semejante programa ha de resultar efectivo.
En nuestras comunidades, la costumbre es cocinar con fuego abierto porque así lo han hecho las abuelas y los abuelos.
Estamos acostumbradas al sabor que la comida tiene si se hace en fogón. Pero también sabemos que cocinar con fogón
cuesta trabajo, sobretodo, porque cada vez cuesta más conseguir leña.
Además, hay otra razón para cambiar del viejo fogón a la nueva estufa: el humo de la estufa que provoca muchas enfermedades.
El humo del fuego abierto lleva dióxido de carbono, partículas malas y gases contaminantes a nuestros pulmones.
Así, nos podemos enfermar gravemente, y sobre todo las
mujeres y sus hijos e hijas, que pasan muchas horas en la cocina en contacto con el humo.
Cuando uno piensa en construir una estufa de este estilo, hay que tener en cuenta las necesidades de la población local. La estufa y su implementación no van a funcionar si la gente no ve la utilidad en ella, ni entienden como funciona o como hacer el posterior mantenimiento. Hay que pensar en las necesidades da la gente de la región, cuánto dinero hay disponible para realizar un proyecto y si la gente tiene el control sobre el programa.
Con las estufas mejoradas, nos estamos acercando a lograr un desarrollo sostenible que mejore las condiciones en que vive la gente haciendo a la vez menos daño al medio ambiente. La estufa mejorada, una estufa de la cual se han visto muchas variaciones por todo el mundo, ha sido un proyecto con diferentes niveles de éxito en los diferentes países. Hemos visto que hay una variedad de programas del gobierno y de organizaciones no-gubernamentales para difundir esta nueva tecnología.
1.- ESTUFA LORENA : De los años sesentas, nombrada así porque estaba elaborada únicamente por lodo y arena.
1. Entrada de leña
2. Fogón o cámara de combustión
3. Hornilla secundaria
4. Hornilla terciaria
5. Conductos de calor y humo
6. Chimenea
Hablamos de las estufas de BIOMASA, estufas que consumen pellets (combustible granulado y alargado a base de madera, se utilizan los desperdicios de la poda de arboles, hojas secas, serrín y otros componentes naturales para prensarlos y obtener un formato conglomerado). Es un producto económico, limpio, fácil de manejar y lo más importante, ecológico, ya que la materia prima utilizada es la biomasa, una energía alternativa, no fósil, renovable y que cuando la utilizamos no contamina ni hace humos .El objetivo principal de este tipo de estufas de biomasa, es obtener las temperaturas más altas con el menor gasto de energía, esto hace que sean más económicas y a la vez, más ecológicas, sin olvidar su atractivo diseño.
-La Vigo.
Rendimiento 90% -Temperatura humo 120-240º
Tubo salida de humos 80mm
Tubo entrada de aire
- L’eco aire.
-Rendimiento 90% -Temperatura humo 120-240º -Capacidad tolva 32kg -Tipo combustible Pellets 6mm -Tubo salida de humos 80mm -Tubo entrada de aire 42mm -Peso 105kg
- Turbo aire.
Rendimiento 90% -Temperatura humo 120-240º -Tipo combustible Pellets 6mm -Tubo salida de humos 80mm -Tubo entrada de aire . -Peso 149kg
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AGRADECIMIENTOS
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El problema ambiental
El tema ambiental es quizá el más importante en la actualidad, pues concierne directamente a los gobiernos locales decidir sobre su conservación, presente y futura. A su vez, implica el mejorar la calidad de vida de nuestros ciudadanos. En la actualidad tenemos cientos de municipios con diversos problemas ambientales como polución, contaminación del aire, contaminación de aguas, depredación de recursos, deforestación, contaminación minera, contaminación química, emisión de gases tóxicos, etc. Y es preciso tomar acción y, sobretodo, trabajar de manera mancomunada para hacer frente a esta grave problemática.
Es importante fortalecer el aspecto legal para conservar el ambiente, a través de leyes, decretos, ordenanzas, etc. Pero tan importante como ello es concientizar a la población y a la sociedad en su conjunto sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y de la sociedad. Aquí es preciso que los gobiernos locales promuevan y contribuyan a la creación de conciencia ambiental en la población garantizando una efectiva preservación de los ecosistemas y sus recursos naturales.
El ambiente también es una fuente de posibilidades para el desarrollo, la investigación y el comercio, por lo tanto es preciso que nuestros gobiernos subnacionales inviertan en esta actividad, brindando nuevas oportunidades de trabajo sostenible.
Por consiguiente, se trata de Promover Municipios Saludables y Educadores, de Fortalecer los programas de Educación Ciudadana, de conocer los avances de la municipalización de la educación, de comprender el impacto del ambiente en el desarrollo local, de Promover un desarrollo sostenible, a través del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales e Impulsar proyectos de desarrollo turístico rural y vivencial como alternativa generadora de nuevas fuentes de trabajo en los gobiernos municipales y el de Impulsar la participación multisectorial para construir una Sociedad Educadora, así como Integrar a los medios de comunicación local en la educación ciudadana.
El uso y aplicación de las ecotécnias (estufas ecológicas) que el gobierno estatal, municipal a través de las dependencias que se dedican a estos servicios públicos para la población, se debe de garantizar mediante la educación ambiental con una previa capacitación de la forma en que deben de utilizarse los recursos en especie que se les otorgue a la población.
Referente Teórico:
El proyecto atenderá una necesidad social y educativa, respecto a la concientización de proteger y prevenir el deterioro del medio ambiente que le den significancia a la preservación y conservación a nuestros recursos naturales, y de manera particular a la salud y de su familia en el uso y aplicación de las estufas de fogón cerrado mejorado que CONAFOR está implementando en los municipios de alta marginación, para lo cual, nos basaremos en la unidad académica de Proyectos Ambientales, que se describe a continuación.
Área: Formación Ambiental
Unidad académica:Proyectos ambientales
Ubicación: Quinto semestre
Licenciatura: Sistemas Computacionales de la UNACH.
Objetivo general:
Que los alumnos recuperen los conocimientos adquiridos en las unidades académicas de Naturaleza y sociedad y Desarrollo sostenible para la formulación de proyectos tecnológicos encaminados a la sensibilización de la sociedad para emprender acciones para la conservación del medio ambiente.
Objetivos específicos:
Utilizar herramientas de diseño, desarrollo e implementación de programas de capacitación dirigidos a la promoción de actitudes y acciones de conservación de los recursos naturales y de mejora de la calidad ambiental referidos a:
1. Toma de conciencia: sensibilizar a diferentes grupos sociales para que tome conciencia sobre el medio ambiente en su conjunto y su problemática.
2. Conocimientos: ayudar a los grupos sociales e individuos a adquirir experiencia en acciones tendientes a la conservación del medio ambiente y su problemática.
3. Actitudes: promover en individuos y grupos el desarrollo de actitudes de respeto a la naturaleza.
4. Competencias: ayudar a los grupos sociales e individuos a adquirir las competencias necesarias para identificar y resolver los problemas del medio ambiente.
5. Participación: promover la participación de grupos sociales e individuos en acciones tendientes a la resolución de problemas del medio ambiente
primeramente en el marco conceptual de medio ambiente y posterior en la Unidad I, y describe lo siguiente:
UNIDAD I. DISEÑO DE CAMPAÑAS PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTA
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Diseñarcampañas de protección ambiental recurriendo a diversas estrategias tecnológicas.
Acciones a realizar:
Diseño de proyectos de educación ambiental recurriendo a las herramientas computacionales
Aplicar las herramientas tecnológicas para la difusión de problemas del medio ambiente:
Equipos de cómputo
Sitios Web
Sistemas de información
Multimedia
Internet
Redes de computadoras
Objetivo General:
Impartir educación ambiental en el uso y utilización de las estufas de Fogón Cerrado Mejoradoa las mujeres del municipio de Santiago el Pinar, Chiapas.
Objetivos Específicos:
De Docencia: Aplicar los temas relacionados a la unidad académica de proyectos ambientales.
De Investigación: Desarrollar el espíritu de investigador de los estudiantes en temáticas ambientales que inciden directamente sobre la humanidad.
De Extensión:Vincular a los jóvenes a una realidad social dentro del municipio para que realicen sus propuestas de investigación ambiental y de educación ambiental hacia la población.
Metas:
Capacitar a mujeres beneficiarias de estufas ecológicas de fogón cerrado del municipio de Santiago el Pinar, Chiapas
Integrar a 20 alumnos al proyecto de UVD
Integrar a 5 docentes de Tiempo Completo al proceso y 2 de medio tiempo del cuerpo académico de la Licenciatura en Sistemas Computacionales.
Integrar a 3 docentes del Cuerpo Académico COCOVI “Condicionantes y Componentes de la Vivienda“ de la Facultad de Arquitectura de la UNACH.
Estrategias:
1. Realizar una primer Visita de campo al municipio para identificar problemas ambientales potencialmente dañinos para la poblaciónen general, medio ambiente y fauna.
2. Diseñar un programa de formación ambiental universitario, bajo un objetivo común en el cual confluyan diversos proyectos de problemas ambientales diversos.
3. Seleccionar temas de proyectos prioritarios para la ciudad elegida.
4. Dicho proyecto deberá atender una necesidad de la comunidad, municipio o de la región de influencia en las áreas de mayor impacto ambiental.
5. La formación y educación ambiental será una línea de investigación en el área de las tics de la licenciatura de sistemas computacionales, que forme proyectos con diversas temáticas, bajo la cual, a través de una metodología ya establecida se inserten jóvenes estudiantes bajo la tutela de líderes de proyectos (Cuerpos académicos de la escuela, carrera y líderes gerenciales de organismos e instituciones).
6. Para insertarse a estos proyectos, el alumno tendrá que cumplir con un procedimiento para determinar el área de mayor interés en la formación ambiental; es decir, deberá cursar un mínimo de 5 horas áulicas para poder participar en la UVD.
7. El proyecto donde se inserte el alumno tendrán metas y objetivos previamente definidos, y a partir de ahí, estos objetivos y metas tendrán que culminarse al 100%.
8. Se capacitará a los estudiantes en el uso y utilización de las estufas ecológicas para su mejor aprovechamiento con la participación del Cuerpo Académico COCOVI Componenetes y Condicionantes de la vivienda de la Facultad de Arquitectura de la UNACH,
9. Todos los proyectos donde se inserten los alumnos deberán tener un seguimiento y un control, en el cual los integrantes del cuerpo académico podrán fungir de asesores y aprovechar los recursos investigativos para sus propias áreas de análisis de los proyectos que atienda la carrera.
10. Será necesario establecer las políticas, procedimientos y controles para completar adecuadamente la unidad de vinculación docente para los alumnos.
Descripción de las Acciones:
1. Plantear el proyecto de UVD a los docentes y alumnos involucrados en la UVD.
2. Desarrollar los oficios para la presentación formal del proyecto ante las autoridades del municipio.
3. Impartir las clases teóricas sobre la base conceptual de la formación ambiental..
4. El Cuerpo Académico COCOVI Componenetes y Condicionantes de la vivienda de la Facultad de Arquitectura de la UNACH proporcionará platicas a los estudiantes para que comprendan el proceso de propiación del uso y aplicación de la estufas ecológicas en la comunidad de Santiago el Pinar.
5. Proporcionar el guión metodológico para la formulación del proyecto ambiental
6. Asignación de equipos de trabajos con docentes y alumnos por equipos de 5 personas.
7. Generar los oficios de visita para la presentación del proyecto y de los alumnos en el municipio correspondiente.
8. Acompañar a los alumnos a la visita formal del municipio y presentarlos al Gbo Municipal .
9. Supervisar y asesorar el desarrollo del guión metodológico del diagnóstico municipal para identificar la problemática ambiental.
10. Supervisar los trabajos de los alumnos en la realización del proyecto.
11. Desarrollar un programa de capacitación formal a las mujeres del municipio de Santiago el Pinar.
12. Capacitar a los mujeres de Santiago el Pinar sobre el Uso y Aplicación de estufas ecológicas de Fogón Cerrado Mjeorado.
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AGRADECIMIENTOS
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Es importante fortalecer el aspecto legal para conservar el ambiente, a través de leyes, decretos, ordenanzas, etc. Pero tan importante como ello es concientizar a la población y a la sociedad en su conjunto sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y de la sociedad. Aquí es preciso que los gobiernos locales promuevan y contribuyan a la creación de conciencia ambiental en la población garantizando una efectiva preservación de los ecosistemas y sus recursos naturales.
El ambiente también es una fuente de posibilidades para el desarrollo, la investigación y el comercio, por lo tanto es preciso que nuestros gobiernos subnacionales inviertan en esta actividad, brindando nuevas oportunidades de trabajo sostenible.
Por consiguiente, se trata de Promover Municipios Saludables y Educadores, de Fortalecer los programas de Educación Ciudadana, de conocer los avances de la municipalización de la educación, de comprender el impacto del ambiente en el desarrollo local, de Promover un desarrollo sostenible, a través del aprovechamiento adecuado de los recursos naturales e Impulsar proyectos de desarrollo turístico rural y vivencial como alternativa generadora de nuevas fuentes de trabajo en los gobiernos municipales y el de Impulsar la participación multisectorial para construir una Sociedad Educadora, así como Integrar a los medios de comunicación local en la educación ciudadana.
El uso y aplicación de las ecotécnias (estufas ecológicas) que el gobierno estatal, municipal a través de las dependencias que se dedican a estos servicios públicos para la población, se debe de garantizar mediante la educación ambiental con una previa capacitación de la forma en que deben de utilizarse los recursos en especie que se les otorgue a la población.
Referente Teórico:
El proyecto atenderá una necesidad social y educativa, respecto a la concientización de proteger y prevenir el deterioro del medio ambiente que le den significancia a la preservación y conservación a nuestros recursos naturales, y de manera particular a la salud y de su familia en el uso y aplicación de las estufas de fogón cerrado mejorado que CONAFOR está implementando en los municipios de alta marginación, para lo cual, nos basaremos en la unidad académica de Proyectos Ambientales, que se describe a continuación.
Área: Formación Ambiental
Unidad académica:Proyectos ambientales
Ubicación: Quinto semestre
Licenciatura: Sistemas Computacionales de la UNACH.
Objetivo general:
Que los alumnos recuperen los conocimientos adquiridos en las unidades académicas de Naturaleza y sociedad y Desarrollo sostenible para la formulación de proyectos tecnológicos encaminados a la sensibilización de la sociedad para emprender acciones para la conservación del medio ambiente.
Objetivos específicos:
Utilizar herramientas de diseño, desarrollo e implementación de programas de capacitación dirigidos a la promoción de actitudes y acciones de conservación de los recursos naturales y de mejora de la calidad ambiental referidos a:
1. Toma de conciencia: sensibilizar a diferentes grupos sociales para que tome conciencia sobre el medio ambiente en su conjunto y su problemática.
2. Conocimientos: ayudar a los grupos sociales e individuos a adquirir experiencia en acciones tendientes a la conservación del medio ambiente y su problemática.
3. Actitudes: promover en individuos y grupos el desarrollo de actitudes de respeto a la naturaleza.
4. Competencias: ayudar a los grupos sociales e individuos a adquirir las competencias necesarias para identificar y resolver los problemas del medio ambiente.
5. Participación: promover la participación de grupos sociales e individuos en acciones tendientes a la resolución de problemas del medio ambiente
primeramente en el marco conceptual de medio ambiente y posterior en la Unidad I, y describe lo siguiente:
UNIDAD I. DISEÑO DE CAMPAÑAS PARA LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTA
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
Diseñarcampañas de protección ambiental recurriendo a diversas estrategias tecnológicas.
Acciones a realizar:
Diseño de proyectos de educación ambiental recurriendo a las herramientas computacionales
Aplicar las herramientas tecnológicas para la difusión de problemas del medio ambiente:
Equipos de cómputo
Sitios Web
Sistemas de información
Multimedia
Internet
Redes de computadoras
Objetivo General:
Impartir educación ambiental en el uso y utilización de las estufas de Fogón Cerrado Mejoradoa las mujeres del municipio de Santiago el Pinar, Chiapas.
Objetivos Específicos:
De Docencia: Aplicar los temas relacionados a la unidad académica de proyectos ambientales.
De Investigación: Desarrollar el espíritu de investigador de los estudiantes en temáticas ambientales que inciden directamente sobre la humanidad.
De Extensión:Vincular a los jóvenes a una realidad social dentro del municipio para que realicen sus propuestas de investigación ambiental y de educación ambiental hacia la población.
Metas:
Capacitar a mujeres beneficiarias de estufas ecológicas de fogón cerrado del municipio de Santiago el Pinar, Chiapas
Integrar a 20 alumnos al proyecto de UVD
Integrar a 5 docentes de Tiempo Completo al proceso y 2 de medio tiempo del cuerpo académico de la Licenciatura en Sistemas Computacionales.
Integrar a 3 docentes del Cuerpo Académico COCOVI “Condicionantes y Componentes de la Vivienda“ de la Facultad de Arquitectura de la UNACH.
Estrategias:
1. Realizar una primer Visita de campo al municipio para identificar problemas ambientales potencialmente dañinos para la poblaciónen general, medio ambiente y fauna.
2. Diseñar un programa de formación ambiental universitario, bajo un objetivo común en el cual confluyan diversos proyectos de problemas ambientales diversos.
3. Seleccionar temas de proyectos prioritarios para la ciudad elegida.
4. Dicho proyecto deberá atender una necesidad de la comunidad, municipio o de la región de influencia en las áreas de mayor impacto ambiental.
5. La formación y educación ambiental será una línea de investigación en el área de las tics de la licenciatura de sistemas computacionales, que forme proyectos con diversas temáticas, bajo la cual, a través de una metodología ya establecida se inserten jóvenes estudiantes bajo la tutela de líderes de proyectos (Cuerpos académicos de la escuela, carrera y líderes gerenciales de organismos e instituciones).
6. Para insertarse a estos proyectos, el alumno tendrá que cumplir con un procedimiento para determinar el área de mayor interés en la formación ambiental; es decir, deberá cursar un mínimo de 5 horas áulicas para poder participar en la UVD.
7. El proyecto donde se inserte el alumno tendrán metas y objetivos previamente definidos, y a partir de ahí, estos objetivos y metas tendrán que culminarse al 100%.
8. Se capacitará a los estudiantes en el uso y utilización de las estufas ecológicas para su mejor aprovechamiento con la participación del Cuerpo Académico COCOVI Componenetes y Condicionantes de la vivienda de la Facultad de Arquitectura de la UNACH,
9. Todos los proyectos donde se inserten los alumnos deberán tener un seguimiento y un control, en el cual los integrantes del cuerpo académico podrán fungir de asesores y aprovechar los recursos investigativos para sus propias áreas de análisis de los proyectos que atienda la carrera.
10. Será necesario establecer las políticas, procedimientos y controles para completar adecuadamente la unidad de vinculación docente para los alumnos.
Descripción de las Acciones:
1. Plantear el proyecto de UVD a los docentes y alumnos involucrados en la UVD.
2. Desarrollar los oficios para la presentación formal del proyecto ante las autoridades del municipio.
3. Impartir las clases teóricas sobre la base conceptual de la formación ambiental..
4. El Cuerpo Académico COCOVI Componenetes y Condicionantes de la vivienda de la Facultad de Arquitectura de la UNACH proporcionará platicas a los estudiantes para que comprendan el proceso de propiación del uso y aplicación de la estufas ecológicas en la comunidad de Santiago el Pinar.
5. Proporcionar el guión metodológico para la formulación del proyecto ambiental
6. Asignación de equipos de trabajos con docentes y alumnos por equipos de 5 personas.
7. Generar los oficios de visita para la presentación del proyecto y de los alumnos en el municipio correspondiente.
8. Acompañar a los alumnos a la visita formal del municipio y presentarlos al Gbo Municipal .
9. Supervisar y asesorar el desarrollo del guión metodológico del diagnóstico municipal para identificar la problemática ambiental.
10. Supervisar los trabajos de los alumnos en la realización del proyecto.
11. Desarrollar un programa de capacitación formal a las mujeres del municipio de Santiago el Pinar.
12. Capacitar a los mujeres de Santiago el Pinar sobre el Uso y Aplicación de estufas ecológicas de Fogón Cerrado Mjeorado.
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domingo, 16 de mayo de 2010
Caracteristicas de Santiago Del Pinar
El contexto donde se desarrollará la UVD será en el municipio de Santiago del Pinar, en la cabecera municipal, con las mujeres amas de casa que tengan instalada una estufa ecológica de fogón cerrado mejorado o en proceso de que se las instalen.
Localización
Se ubica en las Montañas del Norte, predominando el relieve montañoso, sus coordenadas geográficas son 16º 56’ N y 92º 42’ W.
Limita al norte con los municipios de El Bosque y Chalchihuitán, al este con Aldama, al sur y oeste con Larraínzar
Extensión
Su extensión territorial es de 17.76 km², lo que representa el 0.47% de la superficie de la región Altos y el 0.02% de la superficie estatal, su altitud es de 1,680 m.s.n.m.
Hidrografía
Los recursos hidrológicos los conforman los ríos Tivó y Camtel Jucum.
Clima
El clima es templado húmedo con abundantes lluvias en verano.
Principales Ecosistemas
La vegetación corresponde de bosque de pino-encino.
PERFIL SOCIODEMOGRÁFICO
Grupos Étnicos
De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, en el municipio habitan un total de 2,086 personas que hablan alguna lengua indígena.
Evolución Demográfica(Fuente: INEGI; Resultados Definitivos, Chiapas XII Censo General de Población y Vivienda 2000.)
La población total del municipio es de 2,174 habitantes, representa 0.45% de la regional y 0.06% de la estatal; el 49.13% son hombres y 50.87% mujeres. Su estructura es predominantemente joven, 63% de sus habitantes son menores de 30 años y la edad mediana es de 13 años.
La población total del municipio se distribuye de la siguiente manera: 31.74% en la localidad urbana y 68.26 en 10 localidades rurales, que representan 90.91% del total de las localidades que conforman el municipio. Los promedios regional y estatal para localidades con este mismo rango fueron de 97.99% y 99.10% respectivamente.
De acuerdo a los datos publicados en 1995, por el Consejo Nacional de Población (CONAPO) el municipio presentó un grado de marginación muy alta. Para ese mismo año existían en el estado sólo un municipio de baja marginación (Tuxtla Gutiérrez), 40 de media, 31 de alta y 39 de muy alta marginación.De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, el municipio cuenta con un total de 2,088 habitantes.
Religión
El 20.51% de la población profesa la religión católica, 1.66% protestante, 13.79% bíblica no evangélica y 63.75% no profesa credo. En el ámbito regional el comportamiento es: católica 64.28%, protestante 17.97%, bíblica no evangélica 3.57% y el 12.46% no profesa credo. Mientras que en el estatal es 63.83%, 13.92%, 7.96% y 13.07% respectivamente.
Educación
En el año 2000, el municipio presentó un índice de analfabetismo del 68.48%. Actualmente la media estatal es de 22.91%
De la población mayor de 15 años, 13.47% tiene primaria incompleta, 15.70% completó los estudios de primaria y 4.82% cursó algún grado de instrucción posterior a este nivel.
En 2000 el régimen de los servicios de salud atendió a 24 personas en el régimen de población abierta
La Tasa de Mortalidad General (TMG) en el 2000 fue de 7.82 defunciones por cada 1,000 habitantes, y de 97.22 con respecto a la Mortalidad Infantil. A nivel estatal fue de 3.83 y 17.28 respectivamente
Vivienda
En el año 2000 se registraron 296 viviendas particulares habitadas, de las cuales 99.32% son propiedad de sus habitantes y 0.68% no son propias. En promedio cada vivienda la ocupan 5.98 habitantes; el indicador regional y estatal es de 5.12 y 4.85 ocupantes por vivienda respectivamente. Los materiales predominantes en los pisos de las viviendas son 79.39% de tierra y 19.26% de cemento y firme. Las paredes son 63.85% de madera y 25.00% de tabique1. En techos 71.28% son de lámina de asbesto y metálica y 10.14% de teja.
ACTIVIDAD ECONÓMICA
Población Económicamente Activa por Sector
En el año 2000, la Población Económicamente Activa (PEA) ocupada fue de 338 habitantes, distribuyéndose por sector, de la siguiente manera:
Sector Primario
El 97.34% realiza actividades agropecuarias. El porcentaje de este sector en los ámbitos regional y estatal fue de 54.86% y 47.25% respectivamente.
Sector Secundario
El 0.59% de la PEA ocupada laboraba en la industria de la transformación, mientras que en los niveles regional y estatal los porcentajes fueron de 14.04 y 13.24 respectivamente.
Sector Terciario
El 1.48% de la PEA ocupada se emplea en actividades relacionadas con el comercio o la oferta de servicios a la comunidad, mientras que en los niveles regional y estatal el comportamiento fue de 28.99% y 37.31% respectivamente.
En la percepción de ingresos, en el municipio, se tienen los siguientes resultados: el 36.78% de los ocupados en el sector primario no perciben ingresos y sólo 0.61% reciben más de cinco salarios. En el sector secundario, 50.00% no perciben salario alguno, y nadie reciben más de cinco. En el terciario, 20.00% no reciben ingresos y el 20.00% obtienen más de cinco salarios mínimos de ingreso mensual.
En este mismo rubro la región reporta los siguientes datos: 45.16% de la PEA ocupada en el sector primario no recibe salario alguno y 0.43% recibe más de cinco salarios. En el sector secundario, 13.26% no percibe ingresos por su actividad, mientras que sólo 2.00% percibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.78% no recibe ingresos y 11.72% más de cinco salarios mínimos mensuales de ingreso, por su actividad.
La distribución de ingresos de la PEA en el estado reporta que el 40.66% del sector primario no recibe salario alguno y sólo 0.76% recibe más de cinco salarios mínimos. En el sector secundario, 6.63% no percibe ingresos y 4.46% recibe más de cinco salarios. En el terciario, 5.73% no recibe ingresos y el 11.98% obtiene más de cinco salarios mínimos.
De acuerdo al Informe de Gobierno, los recursos públicos ejercidos por las dependencias estatales y federales en el año 2000, fueron del orden de los 4.35 millones de pesos, que se destinaron principalmente en Educación, 49.46%, Desarrollo Agropecuario 7.98% y Desarrollo Regional y Urbano, 39.70 por ciento.
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AGRADECIMIENTOS
CREDITOS
TERMINOS DE REFERENCIA PARA LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DE VINCULACIÓN DOCENTE (UVD)
Nombre de la Unidad de Vinculación Docente:
Educación ambiental para el uso y aplicación de estufas ecológicas de fogón cerrado mejorado en el municipio de Santiago Del Pinar, Chiapas.
Introducción:
La crisis ambiental es considerada uno de los problemas centrales de la sociedad, a partir de la segunda mitad del siglo XX, al ser evidentes los desequilibrios ecosistémicos causados por el hombre y sus modelos de desarrollo. Paralelamente al reconocimiento de este hecho histórico, surgió la alternativa de la educación ambiental como una estrategia de superación y logro de un desarrollo humano sostenible.
Se trata de emprender una reflexión sobre la relación del proyecto de Educación ambiental, mediante un proceso educativo ambiental a nivel internacional y nacional; En segundo lugar, se sugiere el reconocimiento del proyecto educativo ambiental como un proceso formativo, que requiere incorporar no sólo un componente cognitivo, sino también apropiar un componente actitudinal y ético comprometido con la problemática ambiental.
También de Brindar un enfoque global y sistémico de la problemática ambiental actual a los responsables de la gestión ambiental de las organizaciones y empresas. Además de
Poner a disposición de los participantes herramientas, metodologías y procedimientos para la prevención, el diagnóstico y la gestión ambiental de su entorno, estructurados sobre criterios coherentes con las posibilidades tecnológicas actuales.
Los puntos de interés del presente proyecto, procura dar a conocer el manejo adecuado sustentable de cualquiera de los siguientes elementos urbanos y rurales en:
Reservas ecológicas
Parques
Mercados
Colonias
Viviendas
Agua para el consumo
Vialidades
Comercios e Industrias
Medios de transporte Urbano
Ríos
Espacio aéreo contaminación por ruido y smog
Desechos de animales
Plantas de tratamiento de residuo industrial, sólidos y de aguas negras.
Basureros municipales, Rurales y ejidales
Aprovechamiento óptimo de las energías renovables, calentadores solares, y en particular se hará referencia a las estufas ecológicas de fogón cerrado mejorado.
Para realizar la capacitación, desde el ámbito disciplinario de los estudiantes se ocuparán las siguientes tecnologías:
Conocimiento e intelecto del estudiante o futuro profesionista.
Tecnologías disciplinarias para coadyuvar en la preservación del medio ambiente.
Equipos de cómputo para la búsqueda, selección, clasificación y concentración de la información.
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AGRADECIMIENTOS
CREDITOS
Introducción:
La crisis ambiental es considerada uno de los problemas centrales de la sociedad, a partir de la segunda mitad del siglo XX, al ser evidentes los desequilibrios ecosistémicos causados por el hombre y sus modelos de desarrollo. Paralelamente al reconocimiento de este hecho histórico, surgió la alternativa de la educación ambiental como una estrategia de superación y logro de un desarrollo humano sostenible.
Se trata de emprender una reflexión sobre la relación del proyecto de Educación ambiental, mediante un proceso educativo ambiental a nivel internacional y nacional; En segundo lugar, se sugiere el reconocimiento del proyecto educativo ambiental como un proceso formativo, que requiere incorporar no sólo un componente cognitivo, sino también apropiar un componente actitudinal y ético comprometido con la problemática ambiental.
También de Brindar un enfoque global y sistémico de la problemática ambiental actual a los responsables de la gestión ambiental de las organizaciones y empresas. Además de
Poner a disposición de los participantes herramientas, metodologías y procedimientos para la prevención, el diagnóstico y la gestión ambiental de su entorno, estructurados sobre criterios coherentes con las posibilidades tecnológicas actuales.
Los puntos de interés del presente proyecto, procura dar a conocer el manejo adecuado sustentable de cualquiera de los siguientes elementos urbanos y rurales en:
Reservas ecológicas
Parques
Mercados
Colonias
Viviendas
Agua para el consumo
Vialidades
Comercios e Industrias
Medios de transporte Urbano
Ríos
Espacio aéreo contaminación por ruido y smog
Desechos de animales
Plantas de tratamiento de residuo industrial, sólidos y de aguas negras.
Basureros municipales, Rurales y ejidales
Aprovechamiento óptimo de las energías renovables, calentadores solares, y en particular se hará referencia a las estufas ecológicas de fogón cerrado mejorado.
Para realizar la capacitación, desde el ámbito disciplinario de los estudiantes se ocuparán las siguientes tecnologías:
Conocimiento e intelecto del estudiante o futuro profesionista.
Tecnologías disciplinarias para coadyuvar en la preservación del medio ambiente.
Equipos de cómputo para la búsqueda, selección, clasificación y concentración de la información.
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Estufas ecológicas de fogón cerrado mejorado en el municipio de Santiago el Pinar, Chiapas
DOCENTES DEL CUERPO ACADEMICO “DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGIAS DE INFORMACION“ DE LA LSC
MTRO. ROCKY DAVID MANCILLA ESCOBAR (COORDINADOR DEL PROYECTO DE UVD)
DOCENTES COLABORADORES:
DOCENTES DEL CUERPO ACADEMICO “DESARROLLO DE APLICACIONES CON TECNOLOGIAS DE INFORMACION“ D.A.T.I. DE LA LSC
MTRO. ALEJANDRO DOMINGUEZ LOPEZMTRO.
MTRO. JUSTINO LOPEZ AGUILARMTRA.
MTRO. MARIA CANDELARIA GUTIERREZ GOMEZMTRO.
MTRO. OBED GUZMAN LOPEZ
Y LOS DOCENTES DEL CUERPO ACADEMICO COCOVI “COMPONENTES YCONDICIONANTES DE LA VIVIENDA DE LA FACULTAD DE ARQUITCTURA DE LAUNACH“
DR. GABRIEL CASTAÑEDA NOLASCOMTRO.
MTRO. VICTOR HUGO ANDRADE MARTINEZMTRO.
MTRO. JOSE LUIS JIMENEZ ALBORES
ALUMNOS DEL 5-B QUE COLABORARON:
Barragan Fuentes Maria de Jesus
Bravo Palacios Manuel de Jesus
Ciprianes Jimenes Roberto Elias
Cruz Parra Carlos Octavio
Cruz Tovilla Aldrin
Garcia Castellanos Jorge
Jiménes Gómez Moises Isaías
Juárez Camacho Ricando
Juárez Sánchez Victor Alfonso
Lázaro José Pedro
López Gómez Jorge Roberto
Lopez Lopez Nelvin Rodrigo
López Mandujano Ángel Fabian
Macias Aguilar Allan Jacob
Macias Chacón Rosalba Catalina
Martinez Cruz Luis Fernado
Martinez Enriquez Cristhian Karla
Mendez Riuz Hamilton Rubiel
Moreno Barriento Carlos Heray
Nandayapa Cordero Erdwin
Nataren Cifuentes Marco Antonio
Orozco Vazquez Pablo de Jesus
Ovando Marroquin Carlos Adrian
Palacios Santos Leopoldo Daniel
Pola Molina Sulma Yadira
Ramírez Morales Kathy Azarel
Rodriguez Nuñez Isidro
Rodriguez Palacios Nora del Carmen
Rodriguez Vera Julia Veronica
Ruíz López Yolanda
Ruiz Molina Cesar Maximiliano
Ruiz Ruiz Pedro Francisco
Ruíz Torres José Daniel
Sanchez Paredes José Gabriel
Sánchez Ramírez Juan Bernardo
Toledo Moreno Dulce Maria
Torres Roque Luvia Angelica
Tovar Jiménez Luis Eduardo
Trejo del Carpio Yorsitla Eliza
Trinidad Díaz Stephany Cristina
Velázquez López Julián
Vilchis Hernández Eduardo Isaac
Zebadua Martinez Wendy
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